Conseils sur l'enseignement de la valence

Alors que la plupart des enseignants et des apprenants de français langue étrangère connaissent le concept de valence verbale, rares sont leurs homologues dont la langue maternelle est le français qui en ont entendu parler. Ainsi, il n’est pas rare d’entendre des fautes dues à un mauvais emploi de cette valence :

*Le film ? Oui, je m’en rappelle . Impossible puisque l’on se rappelle quelque chose (qc). La forme exacte est donc : Je me le rappelle.

✦ Le film ? Oui, je m’en souviens. Exact, puisque l’on se souvient de quelque chose (qc).

On rencontre aussi des passifs mal venus. Pour pouvoir mettre un verbe au passif, il faut qu’il ait, à la voix active, un complément d’objet direct (C.O.D.) qui devienne sujet à la voix passive :

✦ Les cannibales ont mangé le missionnaire.

✦ Le missionnaire a été mangé par les cannibales.

Le C.O.D. missionnaire joue au passif le rôle de sujet.

Mais on rencontre aussi des tournures qui seraient impossibles si l’on appliquait les règles de la valence :

Le vendeur dit à la cliente :

Venez, je vais vous encaisser. On n’encaisse pas la cliente mais son argent. La cliente ne rentre pas dans la caisse.

Le médecin dit :

strong>* Le patient a été sédaté. Ce passif est impossible, puisqu’on ne sédate pas un patient : on lui administre un sédatif (C.O.D.). Donc, un sédatif (sujet) a été administré au patient.

Un autre médecin affirme :

* La patiente a été transfusée ce matin. Ceci est très étonnant, car on transfuse du sang, pas une patiente, qui ne rentre pas dans le mince tuyau de la transfusion. On lui transfuse (transfuser qc à qn) par exemple 250 ml de sang. 250 ml de sang lui ont été transfusés.

Ces tournures que l’on rencontre à tous les coins des hôpitaux ou des magasins s’emploient de plus en plus, ce qui ajoute à la confusion syntaxique. Tout le monde écrit sur les réseaux sociaux dans un français plus qu’approximatif, et même ceux qui ont une orthographe déplorable n’ont pas peur que l’on se moque d’eux.

Il faut dire que l’apprenant dans les écoles est confronté à toutes sortes de compléments et d’attributs qu’il n’arrive pas à identifier, d’autant plus qu’il n’a pas appris à le faire.

Le participe conjugué avec avoir s’accorde avec le C.O.D. (complément d’objet direct) placé avant. Mais qu’est-ce qu’un C.O.D ?

À quoi le reconnaît-on ? Voici quelques exemples pour vous permettre de réfléchir. Le complément souligné est-il un C.O.D., un C.O.Ind. (complément d’objet indirect) un complément circonstanciel, un attribut du sujet, un attribut du C.O.D. ?

Pour sensibiliser les apprenants aux problèmes d’identification des compléments, nous allons leur faire faire l’exercice suivant.

Mais avant, il faudra revoir avec eux ce qu’ils savent sur ces compléments et mettre les choses au point. Nous préciserons les choses plus tard grâce à l’emploi du concept de valence.

La connaissance de la valence verbale est très importante, car elle a des conséquences :

1. Sur la construction du groupe verbal.
2. Sur la formation du passif.
3. Sur l’accord des participes.
4. Sur le choix des pronoms relatifs.
5. Sur celui des démonstratifs, des possessifs, des indéfinis.
6. Sur celui des pronoms personnels.
7. Sur celui des pronoms interrogatifs.
8. Sur l’emploi de l’impératif en liaison avec les pronoms.
9. Sur la mise en relief des idées principales.

Si les apprenants ne sont pas en mesure d’identifier les compléments, ils ne pourront pas réagir correctement lorsqu’ils se trouveront dans l’un des cas énumérés plus haut.

1. Pour remédier à ce problème, nous allons étudier les principes de la valence et dégager les critères qui nous permettront :
2. D’apprendre à bien distinguer les compléments dus à la valence de ceux que l’on nomme compléments circonstanciels et des compléments d’agent.
3. D’étudier le choix
1. des pronoms relatifs.
2. des démonstratifs, des possessifs, des indéfinis.
3. des pronoms personnels.
4. D’étudier
1. le fonctionnement de l’impératif en liaison avec les pronoms.
2. la construction des relatives.
3. La mise en relief en liaison avec la valence.
4. L’interrogation en liaison avec la valence.
5. • Et enfin d’accorder les participes en toute connaissance de cause.

Il y a donc du travail en perspective. Il serait temps de commencer. Mais avant, consultons les solutions :