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Orthographes particulières

Apprendre à écrire les morphèmes, qui sont en nombre fini, est chose possible. Il suffit d'en apprendre les listes, le problème étant alors celui du choix de la bonne forme, en tenant compte, selon les cas, du genre, du nombre, voire de la personne.

Pour ce qui est des lexèmes, le problème n'est pas du tout le même.

Il y a bien sûr les problèmes d'accord des noms et des adjectifs et de la conjugaison des verbes.

Mais il y a surtout l'orthographe particulière des mots, héritée du passé et de l'évolution de la langue.

Certains problèmes peuvent être réunis, car ils touches certains groupes de mots de façon systématique:

  • les problèmes de cédille (ce, mais ça) et d'ajout d'un e : nagé mais nageons.
  • le problème de l'ajout d'un u (accueil, guêpe), ou de son maintien dans les conjugaisons (je navigue, nous naviguons).
  • le problème du n qui devient m devant les occlusives bilabiales: p, b, m :
    • in + possible = impossible / in + battable = imbattable / in + mobile = immobile
    • bombe (mais bonbon),
  • Le problème des consonnes simples ou redoublée: apprendre mais apercevoir, subordonnée mais subordination.
  • i ou y : je paie, mais nous payons.
  • Les problèmes d'accents et de consonnes redoublées dans les conjugaisons: j'appelle, nous appelons, mais: je pèle, nous pelons ou j'interpelle, nous interpellons.
  • Les homonymes: sont /son, ces / ses / c'est etc.

D'autres sont individuels:

  • cynorrhodon, dyarrhée (avec deux r et un h), hameçon, descendre, ration, nation, passion, etc.

On peut bien sûr apprendre des listes de mots, par exemple, ceux qui commencent par agg (aggraver= rendre + grave, mais agrandir = rendre plus grand), ou encore noter dans un carnet, à mesure qu'on les découvre, les mots à l'orthographe complexe, et les apprendre, comme on le fait pour le vocabulaire des langues étrangères.

C’est pourquoi on ne peut qu’encourager les élèves à la lecture, pour les amener à rencontrer et à voir beaucoup de mots, mais jamais sans leur carnet :

  • nature du mot
  • orthographe du mot
  • genre et nombre
  • pour les verbes : l’auxiliaire, les principales caractéristiques de leur conjugaison, leur valence.
  • Un exemple pour chaque cas.

De plus, il faudra qu’ils apprennent ce vocabulaire régulièrement.

Et il faudra également leur apprendre comment trouver les informations ci-dessus en les encourageant à se servir d'un dictionnaire.

... puis un sous chapitre :


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