Feuille de route n° 1 : prise de contact

Carte mentale de l'unité

0. Entraînement à la grammaire intuitive

Ecoutez :

1. Apprentissage avec la participation active des apprenants

1.1 Apprendre la valence

Pour apprendre la valence il faut connaître pour chacun des verbes qu’on utilisera la valence correspondante.

Pour cela, le plus simple est d’employer le modèle contenant qc (quelque chose), qn (quelqu’un) ou inf (infinitif). On trouvera la valence des verbes utilisés ici à l’adresse : www.la-grammaire-du-fle.com Menu : Valence verbale /Menu : outils

• Qn correspond à un animé (personne, animal que l’on connaît personnellement : mon Minou, Médor, le chien qui fait régulièrement pipi sur ma voiture, etc.) Ce peut être aussi un organisme, une administration abstraite gérée par des animés. (Le collège, le ministère etc.)
• Qc correspond à un non-animé : objet, animal anonyme (fourmi qui part avec une miette de votre pique-nique, vache ou cheval dans un champ, oiseau dans un arbre, etc.)
• Inf désigne un verbe à l’infinitif. Le verbe qui l’introduit est un verbe opérateur.

Complétez le tableau suivant en précisant le modèle de valence du verbe principal comme dans A:

Nous allons suivre la démarche suivante :

• Apprendre à reconstituer le modèle de la valence d’un verbe dans un exemple.
• Apprendre à reconstituer le patron de la valence d’un verbe dans un exemple.
• Se servir de la valence pour accorder le participe passé.
• Utiliser la valence pour mettre au passif.
• Choisir le bon pronom relatif.
• Choisir le bon pronom personnel.
• Mettre en relief.

1.2 Les différents cas de Valences

Nous retiendrons les sept cas de base suivants :

1.2.1. Les verbes à valence 0 : CV{𝜙} :

• ✦ Martha dort. ➜ dormir (𝜙)
• ✦ Le chien ronfle : ➜ ronfler (𝜙)

Ces deux verbes ne contiennent aucun complément dans leur valence. L’information contenue dans le verbe suffit à la compréhension du texte.

1.2.2. Les verbes à valence 1a, sans préposition : CV{qc}, CV{qn}, CV{qc/qn}, CV{inf}

✦ Les enfants mangent des frites. CV{qc} ➜ manger qc (=quelque chose)

✦ Les parents éduquent leurs enfants CV{qn} ➜ éduquer qn (= quelqu’un)

✦ Nous regardons les patineuses. CV{qc/qn} ➜ regarder qn (= quelqu’un)

✦ Nous regardons la télévision. CV{qc/qn} ➜ regarder qc (= quelque chose)

C’est cette sorte de complément, qui s’emploie sans aucune préposition, que nous appelons C.O.D. (complément d’objet direct).

Lorsque le verbe utilisé est un verbe opérateur, c’est-à-dire un verbe introduisant un verbe à l’infinitif, nous aurons : CV{inf}

• ✦ Elle veut travailler. CV(inf) ➜ vouloir inf (= Infinitif)
• ✦ Elle souhaite écrire un livre. CV(inf) ➜ souhaiter inf (= Infinitif)

1.2.3. Les verbes à valence 1b introduit par une préposition :

La préposition {Prép} peut être, selon les verbes, à, de, par, pour etc.

✦ Il pense à ses vacances. CV{Prép=à qc/qn} ➜ penser à qc

✦ Elle pense souvent à ses parents. CV{Prép= à +qc/qn} ➜ penser à qn

✦ Elle se souvient de ses voisins et de leur voiture. CV{Prép=de + qc/qn} ➜ se souvenir de qn/ de qc

C’est cette sorte de complément, qui s’emploie avec une préposition, que nous appelons C.O.I. (complément d’objet indirect).

✦ Elle écrit une lettre à sa grand-mère. On sait ce qu’elle écrit, et à qui.

✦ Elle écrit une lettre. On sait ce qu’elle écrit (une lettre), mais pas à qui.

✦ Elle écrit à sa grand-mère. On sait à qui elle écrit, mais on ne sait pas quoi.

✦ Elle écrit. Le procès écrire nous suffit. On la voit à sa table en train d’écrire, mais on ne sait pas quoi, ni à qui.

Ceci n’est pas possible avec le verbe donner, car on veut savoir ce que l’on donne, et à qui.

✦ Elle donne un livre à son frère. On veut savoir quoi et à qui.

Chacun des deux compléments est obligatoire.

Lorsque le verbe utilisé est un verbe opérateur, c’est-à-dire un verbe introduisant un verbe à l’infinitif, nous aurons : CV{Prép + inf}

✦ Elle pense à travailler. CV{Prép + inf}➜ penser à + inf (= Infinitif)

✦ Elle commence par écrire un livre. CV{Prép + inf}➜ commencer par + inf

1.2.4. Les verbes à valence 2a avec un complément sans préposition, et un autre avec : CV{qc} & CV{Prép + qc/qn}

Cette valence permet de lier deux compléments, par exemple parce qu’un objet passe du sujet à une personne ou l’inverse.

✦ Le général remet une décoration au soldat. CV{qc Prép qn}

✦ Le garçon écrit une lettre à sa maman. CV{qc Prép qn}

✦ La fille écrit une carte à son grand-père. CV{qc Prép qn}

1.2.5. Les verbes à valence 2b avec deux compléments introduits par une préposition : CV{qc} & CV{Prép + qc/qn}

✦ Nous parlons de nos vacances à nos voisins. CV{Prép(de) + qc Prép(à) +qn}

✦ Elle parle de son mari à sa voisine. CV{Prép(de) + qc Prép(à) + qn}

✦ Elle parle de son mari. CV{Prép(de) + qc} On ne sait pas à qui.

✦ Elle parle à la voisine. CV{Prép(à) + qc} On ne sait pas de quoi.

Le premier complément avec préposition peut être un infinitif :

✦ Elle promet de travailler à sa mère. CV{Prép(de) + inf Prép(à) + qn} Promettre de faire qc à qn.

1.2.6. Les verbes d’état à valence 1 avec attribut du sujet ASj{qc/qn}

✦ Il est bête. ASj(adj) ➜ être qual (qual= qualité)

✦ Elle semble intelligente. ASj(adj) ➜ sembler qual (qual = qualité)

✦ Les enfants paraissent intéressés. ASj(adj) ➜ paraître qual (qual = qualité)

✦ Louis XIV était un monarque absolu. ASj(adj) ➜ être qual (qual = qualité)

Notons que le terme qualité désigne ici une caractéristique du sujet. Cette caractéristique peut être aussi bien rendue par un adjectif (bête) que par un groupe nominal (un monarque).

1.2.7. Les verbes à valence 2 avec CV{qc/qn} et attribut du CV{qc/qn}

✦ Nous tenons Paul pour honnête. CV{qc Prép+ qual}

✦ Ses professeurs considèrent Anna comme une bonne élève. CV{qn} Prép+ ACo{qc=qual}

On appelle l’attribut du CV{qc/qn} aussi attribut du C.O .D.

Notons que le terme qualité désigne ici une caractéristique du CV{qc}. Cette caractéristique peut être aussi bien rendue par un adjectif que par un groupe nominal.

1.3. Les autres compléments ne font pas partie de la valence du verbe.

Ce sont :

• Le complément d’agent. ✦ La Tour Eiffel a été construite par Gustave Eiffel.
• Le complément circonstanciel. ✦ Au printemps, les arbres fleurissent.

Cependant, les deux sortes sont en rapport avec le groupe verbal, et peuvent de ce fait être rangés par erreur dans la catégorie des compléments déterminés par la valence.

Nous n’oublierons pas d’évoquer le complément de nom, qui, lui, fait partie d’un groupe nominal. Le véritable nom de Gustave Eiffel était Bönickhausen.

Il vaut mieux connaître son existence si l’on ne veut pas, lui aussi, le confondre avec un autre complément.

✦ Le directeur, de l’hôtel, voit la Tour Eiffel. (A)

✦ Le directeur de l’hôtel voit la Tour Eiffel. (B)

En s’aidant de la ponctuation, on voit que, dans le cas A, l’hôtel est séparé du directeur par une virgule. Il ne peut donc pas être complément de nom. Il s’agit en fait d’un complément circonstanciel de lieu, qui nous dit que le directeur voit la Tour Eiffel à partir du balcon sur lequel il se trouve.

Dans le cas B, le directeur dirige l’hôtel, ce qui ne l’empêche pas de voir la Tour Eiffel, sans doute parce que l’hôtel est proche de ce monument.

Nous allons voir de plus près ces deux sortes de compléments.

1.4 Recherches et exercices en groupes ou seul

Dans chacun des chapitres qui suivent, nous allons faire ensemble de la recherche pour comprendre comment fonctionne le système. Ensuite, nous ferons des exercices en groupes ou seuls avec l’ordinateur.

1.4.1 Apprendre à reconstituer le modèle de la valence d’un verbe dans un exemple.

Découvrons d’abord en groupes les sept sortes de verbes selon leur valence. Nous nous appuierons sur le contenu du paragraphe 2.1., pages 5 à 8.

Classer les exemples suivants selon la valence 0 (pas de complément dans la valence) 1 (un seul complément possible), ou 2 (2 compléments possibles dans la valence). Trouvez pour cela le modèle de la valence (avec ø, qn, qc, qn/qc, inf).

1.4.2 Apprendre à reconstituer le patron de la valence d’un verbe dans un exemple.

Nous allons maintenant trouver le patron de la valence des verbes :/ CV{qc/qn/inf} / CVi{Prép = qc/qn/inf }

Décrivez le complément qui vous est proposé. Lorsqu’il y a deux compléments, décrivez-les tous les deux.

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Le livre Enseigner la Valence des verbes vient de sortir. il contient le texte complet de la grammaire de ce site et les activités et exercices pour les apprenants.